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时间:2019-08-29 17:11:39  来源:  作者:

 汉语国际教育硕士“每日一校”专题开始啦啦啦啦啦~~~

  上海大学简介

  Ø 始建于 1922 年。

  Ø 2019年度QS世界大学排名第422位,国内高校第16位。

  Ø 国家教育部与上海市人民政府共建高校、国家“211工程”重点建设的综合性大学。

  Ø 2013 年被教育部评为全国首批“来华留学示范基地”。

  Ø 学校实施国际化战略以来,进一步强化与国外高校的合作交流机制,通过国际教育学院与海外大学协作,在美国、爱尔兰、土耳其、泰国和巴林开办 了 5 所孔子学院,其中有 4 家孔子学院先后获得了“全球先进孔子学院”称号。

  Ø 为适应汉语国际教育形势,提高海内外汉语教育质量,增强中华文化传播力度,上海大学国际教育学院自 2016 年起招收汉语国际教育专业硕士研究生,以加快培养国内及海外本土汉语教师,为汉语国际教育事业做出应有的贡献。

2020参考书目

  文学院:

  《现代汉语》黄伯荣 廖序东 高等教育出版社

  《古代汉语》王力 中华书局

  《语言学纲要》叶蜚声 徐通锵 北京大学出版社

  《中国文学史》袁行霈等 高等教育出版社

  《中国文化要略》程裕祯 外语教学与研究出版社

  《对外汉语教育学引论》刘珣 北京语言大学出版社

  国际交流学院:

  《现代汉语》(增订五版)(上、下册)黄伯荣 廖序东 高等教育出版社 2011年

  《古代汉语》王力 中华书局,2017年版

  《语言学纲要》叶蜚声 徐通锵 北京大学出版社 2010年

  《对外汉语教育学引论》刘珣 北京语言大学出版社 2000年

  《中国文化要略》(第2版 ) 程裕祯 外语教学与研究出版社 2003年

  《跨文化交际学概论》(第1版)胡文仲 外语教学与研究出版社 1999年

复试分数线

  文学院:362/44/60(英语);66

  国交院:364/44/66

招生及学制

       文学院:30(2人推免)

  国交院:20(8人推)、20届招生30人

  录取最低分、最高分:文院357-405,国交369-400

学姐经验分享

        其实我是从18年4月开始才决定要考研的,之前一直是准备出国读书。也是阴差阳错吧,当时室友和我说有个专业很适合我,因为我曾经去往海外教授过中文,也还蛮喜欢这个工作的,所以在对汉语国际教育这个专业进行一定的了解之后就下定决心要考研了。现在看来这也是一个比较明智的选择。

  在选择院校的时候,因为我一直都很想去上海,所以一开始就把范围框在上海的几所学校里。但我整个选择院校的过程是很纠结的,一开始找勤思报的是华师大,后来又在上财和上大之间纠结,到了暑假又在上大文学院和国交院之间纠结,直到九月中旬集训结束我才真正定下来报考的院校。参考书都多看了好多本,还好结果还算尽如人意。所以大家纠结院校其实是很正常的,可以咨询一下勤思的老师们,我当时就问了黄老师很多问题,感谢耐心的黄老师!但是还是要抓紧看书哦,不要舍本逐末了。

  我的建议是前期复习专业课的时候可以先自己看一遍书,然后跟着视频课里的老师再过一遍,再通过《通关宝典》这本书巩固一下知识。不要着急进度,慢慢来,一章一章好好看。考试考的不是谁书翻的次数多,而是谁掌握的好。

  公共课就根据自己的基础来,因为我英语比较好,所以前期就只是背单词和作文,直到11月底才开始做真题卷,这也导致初试的时候时间没有把握好,阅读和新题新做完后才过了40多分钟,当时都觉得自己要凉了......考前一定要完整的模拟一遍啊!不要像我一样。政治的多选题很重要,到了后期,各位老师出的什么必背20题,还有冲刺几套卷,押题卷里大题能背多少就背多少。

  在考研准备期间,虽然整个寝室只有我一个考研的,但大家都一起去图书馆学习。如果没有她们的监督和鞭策我肯定做不到每天7点起床。所以如果自制力不是很强的话,找几个一起学习的小伙伴帮助还是很大的。

  另外,勤思的课程和也给了我很大的帮助,因为我本科是汉语言文学专业,所以对引论这本书特别头疼,但视频课的老师讲的特别好,一点也不枯燥。我在九月份参加了集训,我觉得集训就是被一群学霸带着学习,让你自己不得不跟着努力起来,因为当时正好是暑假,不太控制得住自己,集训给我整个的作息都调整过来了,也认识了很多一起努力的研友。还有讲现汉的学姐真的讲的特别清楚,比心!

  我的一对一的学姐真的特别好!又温柔声音又好听!学姐从六月份左右开始带着我把现汉和要略的前几张章节的重点过了一遍,为后期的复习打下基础,不至于到时候而捉襟见肘。另外,学姐对于上海大学的出题思路,需要注意的事项都比较清楚,能减少很多自己摸索的时间,专心复习。学姐我爱你!

  最后,我觉得很重要的一点是大家都要找到适合自己的作息。我在学校考试考完后就回家复习了,但是发现失去了室友就完全做不到这么早起床,导致整个11月份几乎都荒废掉了......后来到了20多号的时候,意识到这样下去不行,干脆就2点左右睡,10点左右起床。其实学习的时间还是一样的。当然如果可以做到健康的作息还是早睡早起比较好....

  最最后,心态一定要好!我觉得这次能考上很大程度上归功于心态......其实初试前还有一些小地方没有完全准备好,但是坐在考场里就我就觉得自己是最厉害的,该看的都看了,我又那么聪明,凭什么考不过人家。复试的时候也不太紧张,第一是因为初试成绩还挺靠前的,第二是觉得考不上也没什么。真的,不要觉得考不上自己就完蛋了,我们还这么年轻,大不了再来一年嘛。

  从开始准备到复通过复试,差不多正好一年的时间。其实考研并不像我们想想的那么恐怖,只要找到适合自己的学习方法,放平心态,坚持下去就肯定可以成功的。不用把自己弄得像苦修一样,学累了就打打游戏、吃吃甜品、看看小说,但要控制时间哦,不要停不下来了。加油加油!天哪我话真的好多....

国际教育学院

  国际教育学院是上海大学进行对外交流与合作的一个重要窗口,积极实践学校的国际化发展战略,以推动留学生事业发展为抓手,以海外孔子学院建设为平台,本着“交 流、融合、创新、发展”的工作思路,发挥自身的核心优势,努力构建教学、科 研、学科发展的良好环境。

  培养目标

  汉语国际教育硕士专业以培养国际汉语教师为主要目标。面向世界各国对高水平汉语教师的需求,培养精通汉语言知 识与技能、熟悉了解中国文化、具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能以及跨文化交际能力的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才, 使其可胜任多种教学任务,也可从事与汉语和中国文化相关的项目和工作。

  培养特色

  Ø 实行专业导师和实习导师的双导师制。

  Ø 采取校内导师指导与校外导师联合培养相结合的方式。

  Ø 注重实践性和应用性,注重学生跨文化交际能力的提高。

  Ø 加强中国学生的外语训练和留学生的汉语言文化技能训练。

  师资队伍及主要科研成果

  国内导师:

  姚喜明教授、薛才德教授、李慧副教授、常峻副教授、吴卸耀副教授、张少云副教授、林玉娟副教授等。

  海外导师:

  修华静(美国肯塔基大学孔子学院外方院长)、杨文波(泰国宋卡王子大学普吉孔子学院中方院长)、朱焱炜(巴林大学孔子学院中方院长)、王怡(泰国宋卡王子大学国际研究学院副院长)、陈青梅(越南河内青梅汉语中心主任)等。

  主干特色课程:

  我院汉语国际教育课程设置以实际应用为导向,以国际汉语教师的职业需求为目标,围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养,形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。

  主干特色课程有:跨文化交际(中英双语)、汉语作为第二语言教学法、汉语教材与教学资源研究、偏误分析、教学调查与分析、课堂观察与实践、教学测试与评估、教学设计与管理、中国文化技能、汉语国际教育研究方法与论文写作等。

  国际交流情况

  优先选派至我校5家海外孔子学院及海外教学实习基地:

  Ø 泰国宋卡王子大学普吉孔子学院

  Ø 土耳其海峡大学孔子学院

  Ø 美国肯塔基大学孔子学院

  Ø 爱尔兰科克大学孔子学院

  Ø 巴林王国巴林大学孔子学院

  Ø 美国密西西比大学

  Ø 越南河内大学

  Ø 上海大学日本东京学院

  Ø 菲律宾华文教育中心等。

  实习就业情况

  2016级共有19位汉硕生作为国家汉办志愿者分别被派往美国、爱尔兰、泰国、土耳其、越南任教实习,其余21位汉硕生分别在本校及国内外教学单位开展实习。

  2018届共有14位应届毕业生,分赴国内外中小学、教育局、公司等企事业单位工作。

  奖助学金情况

  研究生国家奖学金、校长奖学金、宝钢奖学金、研究生创新奖学金、研究生学业奖学金

上海大学培养方案

  一、培养目标

  汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。按照实践性、复合型、国际化的人才培养要求,培养适应能力强、有较全面的实用教学技能的国际化汉语教师;把外语能力、汉语知识、文化素养和教学技能有机地结合起来,突出实用性,课堂教学与社会实践并重,汉语外语并重,适当加入中华文化技能等技能性课程;毕业后能在各级各类学校、教学机构从事汉语教学,也能在政府部门、公司或企业等机构从事与汉语或中华文化相关的工作。

  具体要求为:

  1.掌握马克思主义基本理论,具备良好的专业素质和职业道德。

  2.热爱汉语国际教育事业,具有奉献精神和开拓意识。

  3.具有扎实的汉语言文化知识,具备熟练的汉语作为第二语言教学技能,能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。

  4.具有较高的中华文化素养和传播能力。

  5.有较强的外语口语能力,能流利地使用一种外语进行教学和交流,具有跨文化交际能力。

  6.具有语言文化国际项目的管理、组织与协调能力。

  二、培养方式

  1.采用课程学习与汉语国际教育实践相结合,注重实践性和应用性。

  2.汉语国际教育与中华文化传播相结合,注重学生文化素养和文化技能的培训。

  3.实行双导师制,专业导师负责研究生培养全过程,帮助学生制定学习计划,选择研究方向并指导专业学习、论文写作,实习导师负责学生实践培训工作,参与论文指导。采取师生互选方式确定指导教师。

  4.有计划地聘请校内外专家担任兼职硕士生指导教师,承担授课任务,开设专题讲座,以提高研究生培养质量。

  三、应修总学分及课程设置

  应修总学分:不低于 61 学分。

  课程设置以实际应用为导向,以国际汉语教师的职业需求为目标,围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养,形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。

  本科非中文专业学生,建议补修现代汉语、汉语国际教育导论等语言学基础类课程。

  四、培养计划制定

  采用课程学习与汉语国际教育实践相结合,汉语国际教育与中华文化传播相结合, 导师具体指导的培养方式。运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法,提高教学技能和国外适应能力。

  五、专业实践

  为了保证实习实践效果,我们已经建立若干国内外相对稳定的多种形式的实习实践基地。研究生可以通过实习实践为学位论文选题和完成创造条件。

  1.教学实践方式(1)以志愿者身份赴海外顶岗实习,在孔子学院、外国中小学等机构从事汉语教学和文化传播工作;

  (2)在国内外各类学校及教育机构进行教学实习。

  2.教学实践管理

  (1)志愿者由国家汉办或培养学校选拔派出;

  (2)非志愿者进入国内实践基地实习,或经导师同意后进入国内外各类学校及教育机构实习;

  (3) 实习期间,学校安排教师进行指导,研究生要提交实习计划,撰写实习总结报告和实习手册,并且录制讲课视频,撰写课堂教案和教学案例。

  3. 教学实践考核

  实习单位在实习手册上出具考评意见,学生提交实习报告,班主任根据实习单位的意见和实习报告的内容给出综合评价成绩。

  六、学位论文

  研究生课程学习成绩全部合格,完成各项必修环节,方可进入学位论文写作阶段。学位论文选题应紧密结合汉语国际教育实践,有应用价值。学位论文形式可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、案例分析报告、教学设计报告等。学位论文应在指导教师指导下独立完成,学位论文要有创新性。

  学位论文工作包括以下四个主要环节:

  (1)论文研究计划:硕士生入学 6 个月内,应在导师指导下初拟论文选题范围,制定个人学习和研究计划,并由学科指导小组审查通过。

  (2)开题报告:开题报告原则上在第一学年夏季学期以前进行,由学科指导小组教师参加。

  (3)论文进展报告:硕士生在撰写论文过程中,应定期向导师作进展报告,并在导师的指导下不断完善论文。如在实践过程中发现有必要更改论文题目,需经过导师同意,并经过学科指导小组批准方可进行。

  (4)中期考核:学业中期考核一般安排在第 5 学期之前,由中期考核小组考核学生对学科核心基础理论的掌握情况,并对学业表现,课题进展等进行综合测评,没有通过学业中期考核的研究生不能参加学位论文答辩,并按照学校规定进行分流淘汰。毕业论文中期考核采用预答辩形式,一般安排在第 6 学期,没有通过毕业论文中期考核的研究生,应根据专家意见进行修改,并在一年内重新进行考核,考核不通过予以淘汰。

  (5)学位论文答辩,修满学分,经指导教师和学院同意,学位论文审查合格后,方可参加学位论文答辩。学位论文答辩原则上在第二学年末进行。硕士论文答辩按照学校有关规定进行。论文答辩未通过者,应修改论文,并再次申请答辩,两次答辩的时间间隔不得少于 3个月。

  七、学历学位

  完成课程学习及实习实践环节,修满规定学分,教学实习合格,完成学位论文并通过答辩者,经学位授予单位学位评定委员会审核,授予汉语国际教育硕士专业学位,同时获得硕士研究生毕业证书。

勤思辅导体系

上海大学汉硕

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